https://www.pinterest.com/pin/1688918607118581/
1 Риба-куля
Учні спостерігають реакцію нейтралізації між оцтовою кислотою та харчовою содою, внаслідок якої утворюється вуглекислий газ. Газ накопичується в замкнутому обʼємі кульки й спричиняє її швидке надування, наочно демонструючи звʼязок між хімічною реакцією та зміною фізичного стану системи. Образ «риби-кулі» робить процес зрозумілим і запамʼятовуваним. Завдання розраховане на командну роботу двох дітей.
2. Якби планети світилися
Завдання дає учням практичний досвід роботи з простим електричним колом і допомагає пов’язати абстрактні фізичні поняття з матеріальним об’єктом. У процесі створення світильника-планети учні бачать, як інженерні рішення можуть поєднуватися з естетикою. Робота сприяє розвитку уважності, послідовності дій і готовності перевіряти та коригувати власні рішення.Оптимальний формат — індивідуальна робота; можливий варіант у парах, якщо світильники залишаються у класі.Підсихання фарби може тривати від 30 хвилин до години, тому оптимально буде або розбити час роботи на два етапи, або запланувати на роботу два уроки.
https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-136%20%E2%80%94%20%D0%AF%D0%BA%D0%B1%D0%B8%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F.pdf
3. Вітроверт
Завдання поєднує роботу з формою, симетрією та балансом із дослідженням взаємодії повітряних потоків і матеріалу. Учні створюють об’єкт для спостережень просто неба, за допомогою якого можна визначати напрям і силу вітру через реальний фізичний ефект.
Завдання розраховане на командну роботу.
https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-134%20%E2%80%94%20%D0%92%D1%96%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82.pdf
4. Як воно обертається
Паперова кінетична конструкція, у якій під час відкривання листівки пласкі елементи формують складний обертальний рух без використання механізмів. Завдання ґрунтується на точному перенесенні креслення, акуратному різанні та послідовному згинанні й дозволяє дослідити зв’язок між геометрією, формою та рухом.Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
5. Літун XL-2/0
Працюючи в парах або командах, учні створюють великорозмірний повітряний обʼєкт, який утримується в повітрі завдяки потоку вітру та натягу волосіні. Завдання дозволяє дослідити базові принципи аеродинаміки, стабільності конструкцій і розподілу навантаження в каркасних системах. Поведінку конструкції можна спостерігати й аналізувати в реальних умовах просто неба. Завдання розраховане на командну роботу. Оптимально буде зʼєднати дітей в команди по три дитини. Більше чотирьох дітей в команді будуть заважати, аніж допомагати один одному.
6. Вверх-вниз
Проста механічна конструкція, у якій сила тяжіння приводить систему в рух. Під час руху вниз одночасно виникають поступальний рух і обертання елементів. Завдання демонструє роботу простого механізму без використання електрики та дозволяє дослідити зв’язок між конструкцією й характером руху. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
7. LED-браслет
Учні створюють персональний LED-браслет, працюючи на перетині фізики, технологій і дизайну. Завдання знайомить із носимими технологіями та «розумним одягом», у якому електричні схеми стають частиною повсякденних речей. Під час роботи учні також досліджують, як електричне коло може бути зібране без традиційних дротів — з використанням альтернативних провідних матеріалів. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
8. Робот Бобот
Проста рухома іграшка з побутових матеріалів, використовуючи елементарні механічні зв’язки. Завдання поєднує технічне конструювання з дизайном і дозволяє кожному учневі створити унікальний образ робота, зберігаючи просту й зрозумілу логіку роботи механізму. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
9. Фрісбі
Проста літальна модель — фрісбі — з паперових тарілок і декоративних елементів. Завдання поєднує фізику, мистецтво й рухову активність: учні не лише конструюють об’єкт, а й одразу перевіряють його роботу в дії. Робота в парах сприяє співпраці та спільному аналізу результатів. Завдання розраховане на індивідуальну роботу або командну роботу двох дітей.
10. Плавучі перегони
Проста рухома модель, у якій деформація та пружність матеріалів безпосередньо впливають на рух. Під час видування повітря через соломинку ніжки, «павука» згинаються й розпрямляються, що дозволяє моделі пересуватися поверхнею. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
11. Головоломка «Індійський трюк»
Завдання поєднує виготовлення та розв’язання мотузкових головоломок, що потребують просторового мислення, логіки й уважної роботи з матеріалами. Учні працюють у командах, але кожен створює власну головоломку, яку пропонує іншим. Важливою особливістю є те, що під час виготовлення учні зазвичай не знають способу розв’язання, що створює додатковий пізнавальний виклик. Завдання акцентує увагу на дослідженні структури, пошуку закономірностей і перевірці гіпотез, а не на швидкому результаті. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
12. Головоломка « Дві намистинки»
Завдання поєднує виготовлення та розв’язання мотузкових головоломок, що потребують просторового мислення, логіки й уважної роботи з матеріалами. Учні працюють у командах, але кожен створює власну головоломку, яку пропонує іншим. Важливою особливістю є те, що під час виготовлення учні зазвичай не знають способу розв’язання, що створює додатковий пізнавальний виклик. Завдання акцентує увагу на дослідженні структури, пошуку закономірностей і перевірці гіпотез, а не на швидкому результаті. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.
Немає коментарів:
Дописати коментар