Тема Інженерного тижня 2026 — «Розширення меж можливого»

https://www.pinterest.com/pin/1688918607118581/

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%A2%D0%B8%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%E2%80%94%20%D0%86T2026.pdf

1 Риба-куля   

Учні спостерігають реакцію нейтралізації між оцтовою кислотою та харчовою содою, внаслідок якої утворюється вуглекислий газ. Газ накопичується в замкнутому обʼємі кульки й спричиняє її швидке надування, наочно демонструючи звʼязок між хімічною реакцією та зміною фізичного стану системи. Образ «риби-кулі» робить процес зрозумілим і запамʼятовуваним. Завдання розраховане на командну роботу двох дітей.

 https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-128%20%E2%80%94%20%D0%A0%D0%B8%D0%B1%D0%B0-%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F.pdf

2. Якби планети світилися

Завдання дає учням практичний досвід роботи з простим електричним колом і допомагає пов’язати абстрактні фізичні поняття з матеріальним об’єктом. У процесі створення світильника-планети учні бачать, як інженерні рішення можуть поєднуватися з естетикою. Робота сприяє розвитку уважності, послідовності дій і готовності перевіряти та коригувати власні рішення.Оптимальний формат — індивідуальна робота; можливий варіант у парах, якщо світильники залишаються у класі.Підсихання фарби може тривати від 30 хвилин до години, тому оптимально буде або розбити час роботи на два етапи, або запланувати на роботу два уроки.

  https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-136%20%E2%80%94%20%D0%AF%D0%BA%D0%B1%D0%B8%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B8%20%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8F.pdf

3. Вітроверт   

Завдання поєднує роботу з формою, симетрією та балансом із дослідженням взаємодії повітряних потоків і матеріалу. Учні створюють об’єкт для спостережень просто неба, за допомогою якого можна визначати напрям і силу вітру через реальний фізичний ефект.

Завдання розраховане на командну роботу.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-134%20%E2%80%94%20%D0%92%D1%96%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82.pdf

4. Як воно обертається

Паперова кінетична конструкція, у якій під час відкривання листівки пласкі елементи формують складний обертальний рух без використання механізмів. Завдання ґрунтується на точному перенесенні креслення, акуратному різанні та послідовному згинанні й дозволяє дослідити зв’язок між геометрією, формою та рухом.Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

  https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-134%20%E2%80%94%20%D0%92%D1%96%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%82.pdf

5. Літун XL-2/0 

Працюючи в парах або командах, учні створюють великорозмірний повітряний обʼєкт, який утримується в повітрі завдяки потоку вітру та натягу волосіні. Завдання дозволяє дослідити базові принципи аеродинаміки, стабільності конструкцій і розподілу навантаження в каркасних системах. Поведінку конструкції можна спостерігати й аналізувати в реальних умовах просто неба. Завдання розраховане на командну роботу. Оптимально буде зʼєднати дітей в команди по три дитини. Більше чотирьох дітей в команді будуть заважати, аніж допомагати один одному.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-131%20%E2%80%94%20%D0%9B%D1%96%D1%82%D1%83%D0%BD%20XL%202.0.pdf

6. Вверх-вниз

Проста механічна конструкція, у якій сила тяжіння приводить систему в рух. Під час руху вниз одночасно виникають поступальний рух і обертання елементів. Завдання демонструє роботу простого механізму без використання електрики та дозволяє дослідити зв’язок між конструкцією й характером руху. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-121%20%E2%80%94%20%D0%92%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%85-%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B7.pdf

7. LED-браслет

Учні створюють персональний LED-браслет, працюючи на перетині фізики, технологій і дизайну. Завдання знайомить із носимими технологіями та «розумним одягом», у якому електричні схеми стають частиною повсякденних речей. Під час роботи учні також досліджують, як електричне коло може бути зібране без традиційних дротів — з використанням альтернативних провідних матеріалів. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-120%20%E2%80%94%20LED-%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%82.pdf

8. Робот Бобот

Проста рухома іграшка з побутових матеріалів, використовуючи елементарні механічні зв’язки. Завдання поєднує технічне конструювання з дизайном і дозволяє кожному учневі створити унікальний образ робота, зберігаючи просту й зрозумілу логіку роботи механізму. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-119%20%E2%80%94%20%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%20%D0%91%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82.pdf

9. Фрісбі

Проста літальна модель — фрісбі — з паперових тарілок і декоративних елементів. Завдання поєднує фізику, мистецтво й рухову активність: учні не лише конструюють об’єкт, а й одразу перевіряють його роботу в дії. Робота в парах сприяє співпраці та спільному аналізу результатів.  Завдання розраховане на індивідуальну роботу або командну роботу двох дітей.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-118%20%E2%80%94%20%D0%A4%D1%80%D1%96%D1%81%D0%B1%D1%96.pdf

10. Плавучі перегони

Проста рухома модель, у якій деформація та пружність матеріалів безпосередньо впливають на рух. Під час видування повітря через соломинку ніжки, «павука» згинаються й розпрямляються, що дозволяє моделі пересуватися поверхнею.  Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-117%20%E2%80%94%20%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%87%D1%96%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%B8.pdf

11. Головоломка «Індійський трюк»

Завдання поєднує виготовлення та розв’язання мотузкових головоломок, що потребують просторового мислення, логіки й уважної роботи з матеріалами. Учні працюють у командах, але кожен створює власну головоломку, яку пропонує іншим. Важливою особливістю є те, що під час виготовлення учні зазвичай не знають способу розв’язання, що створює додатковий пізнавальний виклик. Завдання акцентує увагу на дослідженні структури, пошуку закономірностей і перевірці гіпотез, а не на швидкому результаті. Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-125%20%E2%80%94%20%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B0%20%C2%AB%D0%86%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%82%D1%80%D1%8E%D0%BA%C2%BB.pdf

12. Головоломка « Дві намистинки» 

Завдання поєднує виготовлення та розв’язання мотузкових головоломок, що потребують просторового мислення, логіки й уважної роботи з матеріалами. Учні працюють у командах, але кожен створює власну головоломку, яку пропонує іншим. Важливою особливістю є те, що під час виготовлення учні зазвичай не знають способу розв’язання, що створює додатковий пізнавальний виклик. Завдання акцентує увагу на дослідженні структури, пошуку закономірностей і перевірці гіпотез, а не на швидкому результаті.  Завдання розраховане на індивідуальну роботу дитини.

https://engineeringweek.org.ua/cabinet/storage/t-126%20%E2%80%94%20%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B0%20%C2%AB%D0%94%D0%B2%D1%96%20%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8%C2%BB.pdf

STEM-проєкти в дії: як десятикласники створюють інноваційні роботизовані рішення

 

У сучасному освітньому просторі особливого значення набуває практико-орієнтоване навчання, яке поєднує знання з різних галузей та формує в учнів ключові компетентності. Саме таким підходом керуються учні 10 класу, які вивчають профільні предмети - робототехніку, комп’ютерну графіку, програмування і дизайн.

У межах навчальних курсів учням було запропоновано виконати комплексний STEM-проєкт, що передбачав розробку макета рухомого механічного роботизованого пристрою. Основною метою проєкту стало не лише створення технічного рішення, а й формування в учнів навичок проєктного мислення, інженерного підходу та креативності.

Робота над проєктом відбувалася поетапно. Спочатку кожен учень мав продумати власну ідею майбутнього пристрою, визначити його призначення та функціональні можливості. Наступним етапом стало створення візуального представлення проєкту - розробка постера, який відображає концепцію, конструкцію та особливості роботи моделі. Важливою складовою також була підготовка презентації для захисту, де учні аргументували актуальність, практичну значущість та переваги свого винаходу.

Особливу увагу під час виконання завдання було приділено актуальним світовим викликам. Зокрема, учні враховували екологічну складову своїх проєктів, орієнтувалися на принципи раціонального використання ресурсів та намагалися забезпечити відповідність своїх розробок цілям сталого розвитку. Не менш важливими критеріями стали доступність і економічність запропонованих рішень, що формує у школярів розуміння практичного застосування своїх ідей у реальному житті.

Окремим етапом став публічний захист проєктів, під час якого кожен учень презентував власну розробку перед однокласниками. Такий формат роботи сприяє розвитку комунікативних навичок, уміння аргументувати свою позицію, критично оцінювати результати та сприймати зворотний зв’язок.

Реалізація подібних проєктів демонструє ефективність інтеграції робототехніки та графічного дизайну в освітній процес, адже дозволяє учням не лише здобувати знання, а й застосовувати їх на практиці, створюючи інноваційні, екологічно орієнтовані та соціально значущі рішення.

Незабутні вихідні: подорож до Румунії, що подарувала натхнення

 Іноді для відновлення сил і гарного настрою достатньо лише змінити обстановку та вирушити у невелику мандрівку. Саме так ми провели свої вихідні - активно, пізнавально та надзвичайно емоційно, здійснивши захопливу подорож до Румунії.

Наша мандрівка була насиченою та різноманітною. Особливе враження справило відвідування трьох відомих замків, кожен із яких має свою унікальну історію та атмосферу. Першим став розкішний замок Пелеш - справжній королівський палац, який вражає своєю архітектурою, багатим оздобленням та величчю. Далі ми відвідали загадковий замок Кантакузіно, який відомий багатьом як «замок Венсдей» завдяки популярному серіалу. Його атмосфера створює особливий настрій та переносить у світ таємниць. Завершальним акордом стала екскурсія до легендарного замку Бран, який часто асоціюють із історією графа Дракули та який приваблює туристів своєю містичністю.

Не менш захопливою була прогулянка старовинним містом Брашов. Вузькі вулички, колоритна архітектура та затишна атмосфера залишили приємні спогади та бажання повернутися сюди ще раз.

Окремої уваги заслуговує дорога, адже наш маршрут пролягав через мальовничу ущелину Біказ. Величні скелі, звивисті дороги та неймовірні краєвиди природи дозволили нам по-справжньому насолодитися красою Карпат і зробити безліч яскравих світлин.

Ця подорож стала не лише цікавою екскурсією, а й чудовою можливістю згуртуватися, краще пізнати одне одного та провести час у дружній атмосфері. Ми повернулися додому сповнені позитивних емоцій, нових вражень і натхнення.

Такі вихідні вкотре доводять: подорожі - це найкращий спосіб відпочити, відкрити для себе щось нове та наповнити життя яскравими моментами.

Чиста громада починається з нас: учнівський суботник у парку

 Нещодавно учні нашого закладу освіти долучилися до доброї та важливої справи - прибирання території  парку. Такий суботник став не лише корисною ініціативою, а й чудовою нагодою виховувати в дітей відповідальність за довкілля та любов до рідного краю.

Озброївшись рукавичками та гарним настроєм, гімназисти активно взялися до роботи. Діти збирали сміття, прибирали сухе гілля, впорядковували територію, наводили чистоту в місцях відпочинку мешканців громади. Робота кипіла, адже кожен прагнув зробити свій внесок у спільну справу.

Особливо приємно було спостерігати, як учні працюють разом, підтримують одне одного та усвідомлюють важливість своєї діяльності. Для багатьох це був не просто обов’язок, а справжня можливість проявити турботу про навколишнє середовище.

Завдяки спільним зусиллям територія парку помітно змінилася: стало чисто, охайно й затишно. Тепер мешканці громади можуть із задоволенням проводити там свій вільний час, насолоджуючись відпочинком у впорядкованому просторі.

Усі учасники суботника залишилися задоволені результатом своєї праці. Гарний настрій, відчуття єдності та корисно проведений час - ось що отримали діти у відповідь на свої старання. Такі заходи вкотре доводять: навіть невеликі добрі справи здатні змінювати світ на краще.

Інтерактивні технології як засіб формування компетентностей учнів НУШ: досвід обласного семінару вчителів інформатики

 

18 березня 2026 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти відбувся обласний онлайн-семінар для вчителів інформатики на тему «Інтерактивні технології як засіб формування компетентностей в Новій українській школі». Захід об’єднав педагогів області з метою обміну досвідом, обговорення актуальних підходів до навчання та впровадження сучасних цифрових інструментів у освітній процес.

У рамках семінару було розглянуто низку важливих питань, що відображають сучасні тенденції розвитку освіти. Зокрема, увагу було зосереджено на ролі інтерактивних технологій як ефективного інструменту розвитку критичного мислення учнів, що є однією з ключових компетентностей Нової української школи. Окремий інтерес викликала тема використання штучного інтелекту як партнера вчителя, що відкриває нові можливості для персоналізації навчання, автоматизації освітніх процесів та підвищення мотивації здобувачів освіти.

Важливим аспектом обговорення стала проєктна діяльність учнів у цифровому середовищі як дієвий засіб формування ключових і предметних компетентностей. У ході виступу було представлено практичний досвід організації проєктної роботи на уроках інформатики, зокрема акцентовано увагу на використанні сучасних цифрових інструментів, інтеграції STEM-підходів та розвитку самостійності й творчості учнів. Було підкреслено, що саме проєктна діяльність сприяє формуванню в учнів навичок критичного мислення, співпраці, комунікації та цифрової грамотності.

Також учасники семінару ознайомилися з можливостями гейміфікації в навчанні інформатики як засобу підвищення зацікавленості учнів та формування стійкої навчальної мотивації. Представлені приклади довели, що використання елементів гри дозволяє ефективно поєднувати навчання та практичну діяльність, забезпечуючи поступовий перехід від ігрової активності до усвідомленого формування компетентностей.

Проведений семінар став важливою платформою для професійного діалогу педагогів, сприяв поширенню інноваційного педагогічного досвіду та окреслив перспективи подальшого розвитку цифрової освіти в умовах Нової української школи. Отримані знання та практичні напрацювання стануть підґрунтям для вдосконалення освітнього процесу та підвищення якості навчання інформатики в закладах освіти області.

Методичні студії у Заліщицькій гімназії

 Для професійної спільноти вчителів інформатичної освітньої галузі у Заліщицькій державній гімназії 18 березня 2026 року відбулася методична студія на тему «Інформатика: ділимось досвідом і знахідками».

З вітальними словами до учасників звернулися очільниця гімназії Олександра Войчишин та директорка КУ "ЦПРПП" Оксана Мирончук. Вони наголосили про важливість професійної співпраці, обмін досвідом та впровадження сучасних цифрових інструментів у навчання.

Консультантка Марія Маланич ознайомила присутніх із наказами МОН та методичними рекомендаціями щодо:

спосoбів фільтрації доступу до мережі Інтернет;

протидії шкідливому контенту в закладах освіти;

запровадження та використання ШІ в ЗЗСО.

Педагоги обмінялися досвідом із колегою зі Львова - Ольгою Доскочинською (ліцей ім. І. Пулюя), яка розкрила цікаву тему: «Як СТЕМИТИ легко?»

Освітяни гімназії ділилися ефективними інструментами роботи, представили власні напрацювання та практичні кейси за такими напрямками:

Наталія Грушко - «Від задачі до стартапу: підприємницький підхід у STEM-проєктах»;

Олена Колодницька - «Курси за вибором у старшій школі»;

Іванна Юзвак - «ШІ для вчителя: сучасні інструменти створення матеріалів до уроку».

Також свій проєкт «CLIMINO -  контроль мікроклімату в приміщеннях» представив Ілля Шпортак, учень 10 класу Заліщицької державної гімназії - фіналіст національного відбору Міжнародної науково-технічної виставки Regeneron ISEF, організованої МАН. Під керівництвом Наталії Грушко він здобув: диплом ІІІ ступеня у номінації «Екологічна інженерія (ENEV)»; диплом IV ступеня у номінації «Системне програмне забезпечення (SOFT)».

Зустріч пройшла у дружній професійній атмосфері, сприяла обміну ідеями, натхненню та пошуку нових підходів до викладання інформатики.

Екологічна інженерія (ENEV)

 Слухачі Тернопільського обласного відділення Малої академії наук України стали фіналістами національного відбору до Міжнародної науково-технічної виставки Regeneron ISEF, організованого Національним центром «Мала академія наук України». Regeneron ISEF є одним із найпрестижніших світових конкурсів для молодих дослідників, участь у якому беруть переможці національних відборів з різних країн.

У межах національного етапу 105 учнів з усієї України представили науково-дослідницькі проєкти у галузях біохімії, мікробіології, фізики, робототехніки, біоінформатики, математики, програмного забезпечення, екологічної інженерії та інших напрямів.

Номінація «Екологічна інженерія (ENEV)», диплом ІІІ ступеня:

– Шпортак Ілля, учень 10 класу Заліщицької державної гімназії, з проєктом «CLIMINO – контроль мікроклімату в приміщеннях», науковий керівник – Грушко Наталя Анатолівна, вчитель Заліщицької державної гімназії

Circular Learning Space

https://circularlearningspace.eu/login/index.php#instructsignup 

916342

Circular Learning Space (CLS) — це динамічна багатомовна освітня онлайн-платформа, орієнтована на розвиток цифрових, зелених та підприємницьких навичок. 

Тематика курсів Платформа пропонує навчальні матеріали з таких напрямків:  економіка, технології, інновації, підприємництво та цифрові навички.

Походження та місія Платформа була створена в рамках проєкту Girls Go Circular з метою заохочення жінок до кар'єри у сферах STEM та ІКТ, однак наразі відкрита для всіх бажаючих і може легко адаптуватися до різних шкільних навчальних програм. 

Аудиторія Платформа розрахована на учнів, вчителів та самостійних learnerів. Реєстрація відбувається по-різному залежно від категорії:

• Вчителі з мережі Junior Achievement отримують унікальний код школи через місцевий офіс JA.
• Учні реєструються за кодом, наданим учителем.
• Самостійні користувачі можуть зареєструватись без жодного коду — просто через форму на сайті.

Мови Платформа доступна 24 мовами, включно з українською.

Технічна основа Сайт побудований на платформі Moodle Workplace і фінансується Євросоюзом через спільноту EIT (European Institute of Innovation and Technology). Наразі він діє в рамках проєкту Girls Go STEM.

Коротко кажучи, це безкоштовна європейська освітня платформа, яка допомагає молоді опанувати навички майбутнього - від сталого розвитку до цифрових технологій.

Підвищення кваліфікації

 

Активності з учнями до числа Пі